快乐教学珠心算

江宁区麒麟中心小学 卞红梅

快乐教学为孩子提供一个欢快愉悦的教学环境。既遵循教学规律，减轻孩子的学习负担，又让孩子乐学，教师乐教。那怎样让快乐存在于在珠心算教学中呢？

一、            让快乐存在于教学过程中

在珠心算教学中，看数、记数、算珠映像、模拟拨珠、珠像内化交替运用，促进孩子左右脑均衡发展。这一环节的实施离不开孩子的喜欢与兴趣。那可以用怎样的教学方法让孩子快乐地学习呢？下面介绍下自己在珠心算教学中几种方法的尝试。

1、谜语教学法

出示谜语，孩子从没猜出到猜出、从好奇到快乐。

例如：在认识算盘一课，我先出示谜语“一座城，四面墙，里面藏着珠宝宝，我用小手轻轻拨，噼里啪啦响起来。”这个谜语不仅让孩子认识算盘，获得成功的体验而且还让孩子学习对珠心算的兴趣剧增。

2、儿歌教学法

众所周知，儿歌鲜明生动，节奏感强，短小精悍，琅琅上口，易读易记。儿歌形式多样，符合孩子的思维特点和审美情趣，只要稍作加工，就会使教学内容趣味横生。

①    儿歌记一记

《算盘歌》了解算盘的各部分名称，《坐姿歌》知道正确的拨珠方式，《清盘歌》学会正确迅速清盘的方法。除了学习书中的儿歌，我们还可以自己动手编一编。

②    儿歌编一编

教学数时，经历看实物--说意义--写数字--观其形--拨其珠--编儿歌帮助建立数感。儿童常常停留在1只猫、2只狗、3只兔、4只鸡等具体实物图片上，我们可以编例如：铅笔1，一颗下珠梁下站；小鸭2，两颗下珠紧靠梁；旗子4，四颗下……从而形成正确、清晰的珠像图。

③    儿歌练一练

在练习全盘练和隔档练时，可以改掉枯燥的口令式练习，改成4面旗子飘起来（全盘拨上4）或者2只小鸭回家去（全盘拨去2）

3、游戏教学法

小学生天生活泼好动，喜欢做游戏、听故事，如果在教学中巧妙地设计教学过程，适当开展一些学习活动，如听故事、看表演、做游戏，不仅不会影响教学质量，反而能够激发起他们学习的兴趣，通过活动，学生在活动中产生问题，自主探究，从而达到教学目的。因此，无论是数学活动还是珠心算活动，我都根据教学内容创编出一些符合儿童年龄特点的有趣游戏，用游戏贯穿课堂，符合幼儿快乐教育理念，孩子在游戏中学习，感到乐趣无穷。

游戏一：以小游戏《数字记忆》为原形，进行数珠互译，培养孩子的记忆能力。

游戏二：教学凑数和补数时。

游戏三：在教学9的进位加时，可提供孩子玩碰碰车的情境。让孩子以这种方式进行巩固练习，比直接报数更能让孩子接受。

二、            让快乐存在孩子的体验中

孩子在珠心算学习中获得体验可以说容易也可以说不容易。容易之处：比如：孩子比他人更好更快拨好珠时的喜悦；比如：孩子迅速获得正确答案时的激动；比如：被选为小老师带领大家练习时的开心。不易之处：和众多学科一样，珠心算也有其自身的学习难点。-5+凑、+5-凑、-10+补、+10-补。有些学生就难以跨过这一槛儿。难理解，易混淆。孩子产生畏难情绪，不再继续。这时，如何帮助孩子突破关卡，继续获得成功体验很重要。让孩子了解算理，让学生编制口诀，了解加中有减，减中有加，让学生自己突破难点，提升快乐度。

三、让快乐存在于教学评价中

我们要对孩子们的学习效果进行评价。可以实行以下措施：1、及时发现孩子的难点加以鼓励2、准备班级小活动评选记忆之星 （师评、生生互评）3、“小老师”出题（生生互助、竞争）4、尝试打☆表，对于阶段内容实行自评、生生互评、师评、家长评

四、我的希望——快乐教学

让快乐在教学过程中传递，让快乐在孩子的体验中徜徉，让快乐在教学评价中深刻。