世界经典教育案例（教师提高篇1）

华裔诺贝尔奖获得者李远哲先生曾呼吁：为了面对21世纪给我们带来的挑战，好好教育我们的下一代将是最重要的课题。

作为一位教育工作者，我经常思考这样一类教育问题：学校是什么地方？课堂是什么地方？教育的终极目标是什么？教师应扮演什么角色？应当怎样教育我们的下一代？20年教育生涯与学习经历让我逐渐明晰了这样一些道理：教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里必须强调的是“未来”、“社会”、“生存”、“发展”八个字。我们要改变过去中国教育，不，是整个世界教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们有必要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们还要强调通过今天的课堂教学，赋予我们的孩子在未来社会生存的能力。因为只有活得下去的人才有可能发展自己，才谈得上发展社会。

学校是什么地方？是增长人的智慧的地方；是诞生理想和希望的地方；是焕发生命中最美的情感的地方；是净化人的心灵的地方；是让人获得在未来社会生存所需要的各种能力的地方……

课堂是什么地方？课堂是学生自主学习、自由学习的地方；是师生情感与信息交流的地方；是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方；是学习旧知产生新知的地方；是学生共同质疑、释疑、生疑的地方；是学生感悟做人道理的地方……

台湾校园里有句口号：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。但愿我们的老师能够为了孩子的未来，而把培养学生学会做人真正放在比考试成绩更重要的位置之上。

愿这些真实感人的教育案例能让更多的老师成为爱神，成为优秀教师。

一、罗森塔尔效应

最真诚的慷慨就是赞赏。

——歌德

哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾经做过一个教育效应的实验。他把一群小老鼠一分为二，把其中的一小群（A群）交给一个实验员说：“这一群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练”；他把另一群（B群）老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，罗森塔尔教授对这两群老鼠进行测试，测试的方法是让老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都先跑出去了。

其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果，这些老鼠真的成了聪明的老鼠；反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练，也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。

罗森塔尔教授立刻把这个实验扩展到人的身上。1968年，他和助手们来到一所小学，说是要进行七项实验。他们从一至六年级各班中选了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%写的“最有发展前途者”的名单交给了校长和科任老师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。8个月后，他们再次来到这所小学，对那18个班的学生进行复试。结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

其实，当初那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选出来的，不过这个谎言对老师产生了心理暗示。在这8个月里，左右了老师对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。现在人们就把这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。

其实，老师们所熟知的“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师的普遍重视。老师应给予学生更多的鼓励与期望，还应该把这种效应用于学生身上。老师要告诉学生，他们是世界上最聪明的一群人。让学生对自己增强自信心，对自己的前途更充满希望。在教学实际中，我经常告诉学生：“你们是一群吃鱼长大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大脑发育的食物的人，自然也就成了最聪明的人。”

罗森塔尔效应说明，用对待聪明学生的方法对学生进行训练，你的学生将成为最聪明的人。因此，给老师提个建议，凡是学生能自己办到的事，老师决不替代；课堂上能少讲的就少讲，能不讲的就不讲；把课堂时间还给学生，把学习的自由权交还给学生。那么，你还给学生的将是更美好的未来。

二、斯万高利效应

    美国人在碰到不能解决的间题时，会e找心理医生；中国人则会找算命先生。

  

在美国的亚利桑那州博览会上曾展示出一副名叫“斯万高利”的魔术牌。这是一副既简单又叫人着迷的牌。表演者先将牌摊开让你看清每张牌的牌而都是不同的，而后让你随便抽出一张牌，假若你抽到的是一张红桃K，你不用告诉表演者抽到的是什么牌，然后把红桃K塞回到整副牌中，表演者任意洗牌后，大叫一声“斯万高利”，当牌摊开时，每一张牌都变成了红桃K。

在现实生活中，当一个人在遭受心理挫折后，不设法及时排解，而是任挫折感在脑中像红桃K那祥繁殖、增强，最终使白己所做之事皆带着挫折与失败的阴影，这就是心理上的“斯万高利”效应。

在人类进入高度信息化时代的今天，过分紧张的生活，过多的信息，过高的自我期望等造成的精神压力，最终形成了现代人的心理问题与心理疾病。其实，一些心理问题如果能得到及时的疏导根本不成“问题”，即使是心理疾病，若能请心理医生治疗也会很快痊愈。但是，如果不及时疏导就会产生心理上的“斯万高利”效应。

人的心理承挫能力是可以通过训练来提高的。教师有责任让学生明白：一个人的一生不可能一帆风顺，遭遇挫折与失败是难免的。对待挫折与失败的正确态度是：保持积极乐观的心态。爱迪生在研究白炽灯灯丝的过程中，面对1 400多次失败而不退却，终于成功地发明了照亮世界、改变人类生活的白炽灯。当记者问他：“爱迪生先生，面对1 400次的失败……”时，爱迪生说：“那不是失败，我只是找到了1 400种行不通的办法。”爱迪生这种对待挫折与失败的态度，正是他在科学探索的道路上勇往直前、取得巨大成功的重要保证，是值得我们每一个人学习的。

我认为，心理有问题的人都有一个共同点：那就是他认为自己是世界上最不幸的人。下面的这个“印度最古老的故事”相信会对这些入有所帮助：

佛祖为了消除人们的疾苦，从人间选了100个自以为最痛苦的人，让他们把自己的痛苦写在纸上。写完后，佛祖说：“现在，请你们把手中的纸条相互交换一下。”结果，这100个人看了别人的纸条之后，个个都非常惊奇。过去，总以为自己是最“不幸”的人，现在才知道很多人比自己更痛苦，那还有什么消沉的理由呢？

专家建议，当情绪低落的时候，不妨去访问孤儿院、养老院和医院，看看世界七除了自己的痛苦之外，还有多少不幸的人，如果情绪不能平静，请与这些人接触一下。我认为，还有一个去处，那就是火葬场或墓地。为了防止心理上“斯万高利”效应的出现，我们必须一起来接受美国前总统林肯的忠告：多数人快乐的情形，跟他所决心要快乐的差不多。同样，多数人痛苦的情形，跟他所决心要痛苦的差不多。当你遇到挫折时，请把它当做机会；当你遇到失败时,请把它当做成功的起点！

 

三、登楼梯效应

毛驴能够负重，却不能超载。

——塞万提斯

 

心理学家D ．H．查尔迪尼曾做过这样一个心理学实验。他替慈善机构募捐时，先对前部分人附加了一句话：“哪怕一分钱也好。”而对后部分人则没说此话。最后发现，从前者募捐到的财物是从后者募捐到的财物的两倍多。

查尔迪尼分析认为，对人们提出很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕被别人认为自己是不通人情的“小气鬼”。当人们接受了简单要求后，再向他们提出较高要求，此时人们为了保持认识的统一和给他人留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高的要求。这称之为“登楼梯效应”。

有两个案例足以说明“登楼梯效应”有着不可忽视的作用：

案例1：特级教师钱梦龙是这样进行作文教学的：第一次作文，他只要求学生把字写在方格里，书写较认真的，就可得90分以上；第二次作文，只要不一逗（号）到底、一段到底，就可得90分以上；第三次作文，只要无错别字，就可得90分以上……如此循序渐进，消除了学生对作文的恐惧心理，并树立自信，产生兴趣，从而达到大幅度提高学生作文水平的效果。

案例2：两个下岗女工，各自在路边开了一个早点铺，都卖包子和油茶。一个生意逐渐兴旺，一个30天后就收了摊，据说是关于一个鸡蛋的问题。

生意兴旺的那家，每当顾客到来时，总是问：“在油茶里打一个鸡蛋还是两个鸡蛋”，垮掉的那一家间的却是“要不要鸡蛋”，两种不同的问法总能使第一家卖出较多的鸡蛋。成功与失败之间仅相差一个鸡蛋，真可谓“成败一蛋间”。

也许有人会说这只是“一言之差”、“一蛋之差”而已，不过很多东西都是差之毫厘，失之千里。在这个世界上，成功与失败之间从没有明显的界河，有时它仅仅是一步的距离，不过这一步总是智慧的一步。从今以后，当我们对他人提出一个要求时，请不要忘记“登楼梯效应”

四、近期目标效应

成为伟大的机会并不像急流般的尼亚加拉瀑布那样一泻而下，而是缓慢的一点一滴。

——查理·库冷

 

西华·莱德是英国知名作家兼战地记者。二战期间，他从一架受损的运输飞机上跳伞逃生，落在缅甸与印度边境的一片丛林中。当地人告诉他，这儿距印度最近的市镇也有225千米。这对于习惯以车代步的西华·莱德来说，几乎是段可望而不可及的路程。为了活命，他拖着落地时扭伤的双脚，一瘸一拐地走下去。这位研究过心理学的西华·莱德，知道如何调节自己的情绪，他惟一的念头是“走完下一千米”。奇迹发生了，历尽艰难的西华·莱德终于回到了印度。

西华·莱德的这段经历公之于世后，在他的家乡肯德郡引起不小的轰动，许多年轻人把西华·莱德的“走完下一千米”作为自己的行动指南。无独有偶，极其相似的故事发生在数十年后的一位日本人身上。

名不见经传的日本马拉松选手，矮个子山田本一分别于1984年日本东京和1986年意大利米兰国际马拉松邀请赛上两次夺冠，令人大惑不解。10年后，他在自传中解开了这个谜：每次比赛之前，他都要乘车把比赛路线细细地看一遍，并把沿途较醒目的标志画下来。比如，第一个标志是一栋高楼；第二个标志是一裸大树；第三个……这样一直画到赛程的终点。开始比赛时，他就以百米跑的速度，奋力向第一个目标冲击，等到达第一目标后，他又以同样的速度奋力向第二个目标冲去……40多千米的路程被他分解成一个个小目标，他便轻松地跑完了全程。起初，他把40多千米外终点上的那面旗帜作为目标，结果他跑了十几千米时就疲惫不堪了。我把山田本一的这一目标分解法，命名为“近期目标效应”。

近期目标效应还说明，目标不仅要分解，而且要具体。有人做过这样的实验：他把人随机分成两组，让他们去跳高。两组个子都差不多，先是一起跳了1.2米，然后把他们分成两组。对一组说：“你们能跳过1.35米。”而对另一组说：“你们能跳得更高。”然后让他们分别去跳。结果，第一组由于有1.35米这样一个具体要求，他们每个人都跳得高。而第二组没有具体的目标，所以他们大多数人只跳1.2米多一点，不是所有的人都跳过了1.35米。由此可以看出有没有具体目标的差别。

 “近期目标效应”之所以能够产生如此神奇的效果，就在于它把大目标分解成小目标，把远目标变成近目标，把模糊的目标变成具体的目标，使人产生看得见、追得着的感觉。人生好比马拉松比赛，学会分解目标的人，将目标具体化的人，将会更容易到达光辉的终点。

五、瓦拉赫效应

希望是生命的灵魂、心灵的灯塔、成功的向导。

——歌德

 

瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一个学期后，老师为他写的评语是：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此后，父母只好根据瓦拉赫自己的意见，让他改学油画。可是瓦拉赫既不善于构图，也不会润色，不久又得了个全班倒数第一的成绩，老师给的评语是：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。”

从此，瓦拉赫在学校绝大部分老师眼中是位不可造就的笨学生，只有化学老师发现了他的闪光点：做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，就建议他试学化学。对瓦拉赫几乎绝望的父母只好接受了老师的建议。果然，得到老师重视的瓦拉赫变得格外用功，不久，他在同班学生中成绩遥遥领先，老师给的评语是“前程远大的高材生”。

哈佛大学心理学教授霍尔德·加德纳近年来研究发现，人有七种智力：语言、数理逻辑、音乐、身体动觉、空间关系理解能力、人际交往的智力和自知之明。

我们应该知道，每个人的七种智力发展并不平衡，往往是某些方面较为突出。教师的任务就是要善于发现学生的智力“闪光点”,实际上就是说要发现学生的“特长智力”或者说“学习潜能”，并加以科学的引导和培养。一个人在发挥了自己的特长智力后，通过努力取得成功的现象，称之为“瓦拉赫现象”。

瓦拉赫的成长经历告诉我们，教师除了要善于发现学生的“闪光点”之外，还要对孩子充满爱心与信任。化学老师正是发现了瓦拉赫“一丝不苟”的闪光点，给予充分的肯定与信任，让瓦拉赫获得了自信。同时，它还告诫老师千万不要过早地给学生下定论，特别是对学生前途的“失望性”结论。因为，它只会给你带来麻烦与遗憾。请记住，给学生下不良定论的老师是世界上最缺乏远见的、最愚蠢的老师。

瑞士有位学者指出：教育的最终目的在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，能人尽其才，在社会上赢得他应有的地位。大量事实告诉我们，一个人的命运，很大程度上取决于他所受到的教育，什么样的教育就会培养出什么样的人才。在20世纪80年代，中国的上海出现了一个闻名全国的学校——上海建平中学。该校提出的教育口号是“创办合格加特色的学校，培养合格加特长的学生”。校长冯恩鸿先生提出的“用孩子的特长服务于社会”的教育思想，正是中国教育所应追求的教育理想。

六、压力效应

逆境是达到真理的一条通路。

——拜伦

 

一位游客为了领略大自然的风光，只身来到一片陌生的山林，被山景所迷的他不一会儿就迷失了方向。“危难时刻”迎面走来了一个挑山货的美少女。

少女嫣然一笑，问道：“先生是从景点那边走迷失的吧？请跟我来吧，我带你抄小路往山下赶，那里有旅游公司的汽车。”

游客跟着美少女穿越丛林，令人陶醉的美景与美少女让他有点飘飘然。美少女说话了：“先生，前面不远处就是我们这儿的鬼谷，是这片山林最危险的路段，一不小心就会摔进万丈深渊。我们这儿的规矩是路过此地一定要挑点或者扛点什么东西。”

被美少女一语惊醒的游客忙问道：“这么危险的地方，再负重前行，那不是更危险吗？”

美少女笑道：“只有你意识到危险了，才会更加集中精力，那样反而会更安全。这儿发生过好几起坠谷事件，都是迷路的游客在毫无压力的情况下一不小心掉下去的。我们每天都挑东西来来去去，却从来没有人出事。”

游客不禁冒出一身冷汗。没有办法，他只好接过少女递来的两根沉沉的木条，扛在肩上，小心翼翼地走过这段“鬼谷”路。两条沉木条，在危险面前竟成了一张“护身符”，真有点令人不解。

与此类似的是香港启德机场，它就位于市中心，飞经九龙等闹市的时候，乘客能够清楚地看见住家阳台上晒的衣服。就是这么一个被称作“世界七最危险的机场”，几十年来一直到关闭时都没有出现过大灾难。探究其中原因，有人说正是因为危险，所以全世界的飞行员都小心翼翼，不容许自己出一点差错，香港的启德机场因此才成为世界上最安全的机场之一。

危险固然可怕，但比危险更可怕的是人的麻痹大意，危险不一定制造灾难，但人的疏忽往往是灾难的源头。人生中的很多时候，我们是不是也该自觉地往自己肩上压两根“沉木条”，有意识地给自己加一点压力呢？这正是我们学习“压力效应”的实际意义之所在。