课题编号

Jb0071

课题名称

幼小衔接在农村小学语文教学中如何体现

1您已完成的任务或解决的问题

1、通过发放调查问卷，开家长会，家长学校的等形式，了解本校一年级新生幼小衔接的需求。

2、改进语文教学形式、方法，使之多样化、灵活化。

1、            认真仔细研究一年级教学内容，了解孩子原有知识水平，搭好新旧知识的桥梁。同年级组做好每个单元集体备课的研讨和反思交流。课堂语言要儿童化；注意体态语的运用；努力让多媒体课件参与课堂；针对一年级孩子活泼好动的特点，有效的安排，表演，游戏等教学形式，在学中玩，在乐中学，让课堂动起来。

2． 已取得的成果（或已解决的问题）以及解决问题的过程（简介）

了解情况

1、向幼儿老师了解幼儿园的教学内容和教学体系的安排。

2、借助幼儿园家长开放日，和家长交谈，了解本地区有效衔接的需求。

3、观看社会培训机构幼小衔接培训班上课。

4、09年9月，新学期召开全体一年级新生家长学校，并做讲座，发放调查问卷。

教学改革

1、09年9月，召开一年级组会议，布置好本学期集体备课内容，并安排本学期教研活动。

2、09年9—10月，每周发放拼音学习练习反馈表，和家长联系、沟通，及时改进。

3、09年11月，围绕课题研究“一年级语文课堂教学多种有效方式，方法”进行开课，研讨。

4、10年3月，结合课题“生活中学语文”，开展年级读儿歌，猜谜语活动。并结合课外阅读指导，上读儿歌研讨课。

5、参加“多媒体与课堂教学信息整合”的说课比赛。

一年级的孩子抽象思维能力薄弱，具体形象思维占优势。而好的多媒体与课堂教学有效整合后，能使教学内容生动而有具体，有效地突破难点，抓住重点，使孩子集中注意力，始终能被学习内容所吸引。

6、作为年级组长，指导一年级教研组分工合作，共同制作第二册语文多媒体课件，并作为资料留存。

已取得的成果：

1、本人所教的班级语文成绩在上学期期末检测中列年级平均分之上。

2、在校级硬笔书法比赛中，多名学生获奖。

3、09年度获区优秀班主任，所教班级被评为先进班集体。

4、10年4月，语文课件制作《雨点》获省多媒体课件制作二等奖；获江宁区多媒体课件制作二等奖。

5、09年11月，《他们为什么不写作业》，获师陶杯三等奖。

3．有待研究解决的问题及解决问题的思路（简介）

1、如何逐步培养良好的语文学习习惯。

  一年级是学习的开始，良好的学习习惯对孩子的学习至关重要。听讲的习惯，认真写的习惯，如何在日常中巩固，采取什么样的方式方法，让孩子易于接受，成为内在的需求，从而形成习惯。

2、把语文教学延伸至生活，在生活中学习语文。

新教材提倡“多认少写、读写分离”，一年级孩子的识字量大了，给识字教学带来了极大的困难。

识字“返生”现象严重。如何解决？拟从以下方面入手：A、开设阅读指导，增加课外阅读。并进行相关比赛活动，促进学生多读书。B、对班级文化布置，进行改动，创造条件，营造识字氛围。C、进行写话练习，旨在培养写的兴趣，复习，应用所学过的生字。

2、如何发动家长，取得家长的支持。

4．研究遇到的困难

幼小衔接，需要老师，学校，家长的等方面的共同努力。可目前，年级学生有一半属流入学生，随家长打工，做小生意来此，迫于生计，这部分家长常无法指导，督促孩子学习。他们的教育观念陈旧，有待改变；教育方法粗暴简单，有待示范指导。如何发动家长，与学校形成教育孩子的合力，让孩子更好的适应小学生生活，养成好习惯，从日常生活中学习语文，是不易突破的难点。

5．课题变更

更改为“一年级语文教学中幼小衔接的探索”

一年级语文教学：特指小学阶段的一年级的语文课堂教学。

幼小衔接：　儿童从幼儿园进入小学，由于教育要求和生活环境的突然改变，必然要面临许多新的问题，要建立一系列新的行为方式，以适应新情况的需要。从幼儿园走向小学教育的过渡过程，称之为幼小衔接。

“幼小衔接在农村小学语文教学中如何体现”本课题研究探索不是为体现什么？表述不够准确。农村小学语文教学，内涵过大，不够具体，准确。

“一年级语文教学中幼小衔接的探索”则是探索有什么更好的方法手段更适合处于幼儿园——一年级这个过渡阶段的学生。这样一改，让课题研究的目的更明确。