教师个人结题报告的写法培训

一、对比去年结题进行说明

不结题的原因：

原因：

（1）上网搜的东西太多，结题报告抄袭现象严重，听今年老师们的介绍来看，比去年有所进步，比如张海峰老师做了几个个案举例！

（2）成果和课题不相符合。

课题研究可以是教学中遇到的个别学生出现的问题，通过问题引出课题，根据自己对学生所作的如何帮助，进行研究，可以算是个案研究，可以是教育案例。

一开始学生的表现，中间如何做及做法，学生的变化，不断更改措施，成效，最后发生的变化，以教育叙事的形式，总结出办法、措施、规律性的东西即可作为成果。

（3）课题太大，成果太空，没有实际性的操作内容。

尽量不要搞实验班、对比班；不要出现“如何……”、“……怎么样？”、“……怎么办？”把问题细化为课题，把问题细化为办法。

如“多措并举构建良好的双向师生关系”可以改为“构建良好的双向师生关系”

“如何加强学生的心理健康教育”可以改为“中学生心理健康教育个案调查分析”

“如何培养学生饮食习惯”可以改为“初一学生饮食习惯的培养”

（4）缺乏理论支撑。

要把成果上升为教育理论，不要全是例子。

二、结题报告的写法

教师个人课题研究的方向

借鉴网上教师小课题研究的写法（教师小课题研究是校本教研最好的方式）

主要侧重三要素：（1）问题；（2）行动；（3）反思

即自己的教学中自己或学生身上出现的问题，想办法解决，如何去做，主要采用行动研究法，做了之后反思效果如何，若效果不好，再改进办法，再反思，最后直到解决问题。

区别：与大课题相比要灵活，某些结题报告的项目可以不要

采取金点子的方法：主要包括五个方面

1、问题解读，问题转化为课题思考

（1）我是怎样发现问题的；（2）问题是什么；（3）问题的具体表现；（4）问题的原因分析；（5）提出解决问题的基本思路或大体方向（简单叙述）

怎样发现问题，可以是一个故事，一个案例，还可以是通过调查、问卷、访谈（回答表情、态度、言行上发现问题）、观察现象发现问题

对问题的表现进行分析，进而细化，从而找出办法。

2、概念界定，研究目标

科学的态度，科学的方法，必要的理论依据。要有层次性的界定

举例：构建良好的双向师生关系界定概念：

（1）师生关系；（2）双向；（3）良好的双向师生关系；（4）整个课题的界定意思

倡导的理念要进行阐述，以此来让别人了解你所具备相应的理论水平

3、解决问题策略、措施、具体做法（要条理、详细、操作性强）

可以是若干条措施提炼为一条策略，策略可以是三五条，措施要多种，策略可以是并列或递进，但不能是包含关系。

这一部分是最主要的部分。

4、取得的成效

要与问题解读相呼应，前面的问题解决到了什么程度，对应前面的问题解决到了什么程度。

一个案例中间、最后、现在解决到了什么程度。

有问卷、调查、观察的都要对应前面的进行前后对比，有数据的提升。根据个人的研究内容而定。

成效：一部分是学生；另一部分是教师自己在研究中的收获

5、注意的问题、做法、措施、特点、需要点明或强调的东西，也可以是问题与讨论思考，课题没有解决的要引起重视，引起注意。