培养良好的学习习惯(十一)

    教材分析

    本册课本开头5页安排了有关“勤于收集资料”和“不懂就

    问”的图片，作为全套教材关于培养良好的学习习惯之十一。

    第l-3页共有10幅小图，主题是“勤于收集资料”；第4、5页

    共8幅小图，主题是“不懂就问”。

    第1页上面的一幅图，表现的是阅览室里，一位同学在专心地

    一边看书，一边把从书上收集到的资料记录下来。第1页中间的

    圆形图主要是一位同学正在认真地做剪报。第1页下面的一幅图

    是一位同学在专心地做资料卡片。

    第2页上面的一幅图是同学们在阅览室里全神贯注地读书。

    第2页下面的四幅图按从左到右的顺序，表现的内容分别是：在读

    报刊，在电脑上上网，在展览厅观看展览，采访老红军。这些同学

    都在通过各种渠道来收集资料。

    第3页上面展示了同学收集资料的成果，分别有资料笔记、照

    片、资料卡片、剪报，第3页下面一幅图表现的是师生共同交流收

    集到的资料成果。    ，

    第4、5页通版共8幅小图，先按从上到下，再按从左到右的顺

    序，表现的内容分别是：在学校虚心向老师请教，在家里听爸爸讲

    解，在展览厅里向解说员求教，课间问老师、问同学，观察花木时问

    老师，观看植物时问老师。总之，不管在哪里；也不管遇到什么自

己暂时不能明白的问题，都应当虚心向人请教。

教学设计    习

    (教学要求)    1

    1。认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重  I

要的良好的学习习‘陨o    1

    2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理  1

解的地方，不清楚的问题，都心虚心向人请教，争取弄懂弄通o    ；

    3。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯二

    (教学重点)

    让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯o

    (教具准备)

    1．优秀资料若干。

    2。课外阅读材料每生一份。

    (教学时间)

    三课时。

    第一课时

    一、谈话导入，使学生明白收集资料的重要性

    1。老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

    (1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学

  们，老师现在需要做些什么准备?

    (2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，

  她该提前做些什么准备?

    (收集有关资料等)

    2。引导学生谈谈收集资料的重要性o，

    3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为

  学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习‘隈n

    二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

    1。指导观察第1页的图o

    (1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?

    (2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?

    (3)下面一幅图上的男同学在做什么?

    亏·1-需絮琵：言笔祟们在哪里，在于什么，你觉得

w《’矫覆盖嬲二溉，请你说说可以通过哪苎

途径头收集资料o(可以通过看报刊、网络＼参观展览、采i方①访

问来收集资料)

    除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?

    (小组讨论，交流)

    3．讲授收集资料常用的方法。

    第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集

  9“言号嚣瑟慧昌岂主干岩漾认为有价值的、有意义的、感兴趣的文

  字摘苏子嚎子亍面疤七们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类&

  要杂乱。

    (2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。    ，

    之31面丽《把二些不能持续的画面或不能保留的事物拍成

    门召H-、——

    ”””三4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形

    尤来积累。

    三＼引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获

弟—二课时

    —·、观障收梁的啡朴，激粘”产／●收集喻料的兴趣

    1．展示优秀的收筚跻朴的作品，汁”尹／l：—仔细观摩。

    2．教帅什诉叫‘川¨，这廿b都早收集哜料的1：人优秀的学习成

  果。

    3．学，卜展外讨沦：我们从现在开始，应该怎么做‘广

    二、引导学生尝试收集资料

    1．分发课外阅读材料，每个学生一份。    ·

    2．学生阅读材料，收集资料。

    要求：

    (1)认真阅读材料o

    (2)用上常用的四种收集资料的方法。

    3．教师巡视指导，多作点拨。

    4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

    5．展示同学们收集资料的成果。

    三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵

    —上—，卜9毒手—兰窿)，4)h忙’  +  ·’  ‘    —    ———．一

    ／  ，  ，  ，’’    ．

    ，本昌茄)

    第三课时

    一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

    1．齐读“不懂就问”。

    2。指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察o

    (1)第l幅图上有什么人，在哪里，干什么?

    (2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分

  别在干什么?

    (3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?

    (4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在

  厂什么?老师呢?    ·

    (5)看第5页右上方的千幅图，这几名同学在哪里?，他们在

  于什么7    ．

    (6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别

  在做什么?    -

    二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

    1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

    (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教o

    (2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，

  在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方o

    (3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的

  同学……一句话，问所有懂的人。

    (4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问

  观察到的所有书本外的其他问题o

    (5)留心处处皆学问o

    2．短茹逼蓟禾僵两苘题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

    3．我们今后应该怎么办?

    三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯

 

l  f乏汁之歌

    士

    教材分析

    (题    解)

    《长江之歌》是电视系列儿‘《话说K少I：》L题歌歌词，王世光作

    曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意足火j：1㈠1：的歌，唱长江的歌，

    赞长江的歌。长江是我国第  ‘人刘，牡批，‘广海省唐古拉山各拉丹

    冬雪山沱沱河，全长6 300千米，流纤II彳、＼竹，小、门治区，注入东

    海。它源远流长，与黄河…·起，成为小华民族的摇潞』拧厂子厂一代·：

    又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的-

    (结构分析)    ，

    这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依  ：

  恋之情。    ·    ：

    全诗共分两个部分：    ：

    第一部分(第l节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

    第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

    这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的

  源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞

  美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量

  无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起

  对祖国大好河山的热爱之情o    ，

    (语意理解)    ；

    ，  我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的

  情怀。——这一句子两次出现，贯通全篇，内涵丰富，寓意深刻，必须

  ，之复吟诵，仔细体味，联系全篇，深入理解：长江源远流长、历史悠

  ，久，有着奔腾不息的气概和永葆青春的活力，她能用健美的臂膀

  ”挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推动新的时代”，岂不是“无

  方的源泉”?她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”，她用纯洁的清流

  “灌溉花的国土”，岂不是“有母亲的情怀”?长江是无穷的源泉，

  t，]然值得“赞美”；长江有母亲的情怀，自然使人“依恋”了。因此，

  ，完全可以说，这一句子关联全篇，画龙点睛，集中体现了作者赞美

  K江、依恋“母亲”的思想感情。

    (写作特色)

    这首诗的写作特色主要有两点：

    一是运用拟人手法，直抒胸臆。

    作者把长江拟人化，当做母亲来写：她“走”，她“奔”，她有健

  笑的“丰采”，她有非凡的“气概”，她“哺育”儿女，她“灌溉”国土，

  地能“挽起高山大海”，她能“推动新的时代”——这样的母亲，有

  着自强不息的性格，有着永葆青春的活力，怎不令人“赞美”，怎不

  使人“依恋”?所以作者直抒胸臆，把一腔挚爱凝聚到“无穷的源

  泉”、“母亲的情怀”，而且两次出现，形成反复咏叹之势。吟诵全

  涛，我们深深感到，一种对母亲的赞美、依恋之情出自肺腑，自然流

  注，感人至深。

    二是运用关键句子，贯通全诗。

    “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲

  的情怀。”这一关键句子，两次出现，贯通全诗。在“结构分析”和

  “语意理解”已经述及，这儿不再重复。