积极实践，勇于探索，搞好“珠心算”教学

——江宁区麒麟中心小学“珠心算”工作总结

在省、市、区各级财政部门及珠算协会的大力支持下，我们于92年在麒麟中心幼儿园大班开设了“珠心算”训练班，受训人数48人，成为江苏省首批珠心算教育六个试点学校之一。为了发展珠心算教育，于九五年十一月至今，麒麟中心小学先后共开办了五届珠心算训练班，受训人数达到　700余人。经过刻苦训练，70%以上的学生达到了普通三级以上水平，其余均达到普通五级水平，其中有十名心算选手达到了能手级水平。95年以来，我校少儿珠心算参加了各级各类心算能力比赛，其中市级获奖达80余人次，省级获奖达20人次，国家级获奖7人次。

一、提高认识，加强领导，抓好少儿珠心算教育。

珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是珠算的最高形式，全称为“珠算式心算”（简称“珠心算”）。它是通过熟练的珠算操作而逐步转化为脑中形成的一种算珠符号运算，故亦称“脑子里打算盘”。实践证明，珠心算不但易学，计算效果明显，而且有利于进一步开发人的右脑，使左右脑平衡发展，促使人类整体素质的提高。

随着教育改革的不断深入，如何把应试教育转移到素质教育的轨道上来，这是摆在我们面前的一个课题。为了全面提高学生素质，我们在抓好音、体、美等各项活动的同时，开展了珠心算训练。我们认为开展“珠心算”训练，不仅有助于开发学生智力，提高学生的运算能力，而且有助于减轻学生过重的课业负担，符合二十一世纪培养新型人才的需要，为了抓好这项工作，我们成立　了珠心算教育工作领导小组，由财政局分管局长任组长，教育局分管局长任副组长，珠算协会分管领导，教研室教研员及学校校长担任组员，学校一名中层领导具体负责珠心算教学的日常管理，学校分管领导每学期听取珠心算教学情况的汇报1至2次，校长每周深入课堂一次，每学期对教练教学情况考核一次，力求做到抓实、抓出成效。

二、积极实践，勇于探索，搞好“珠心算”教学

1992年，我们尝试开设了珠心算班，但由于种种原因，于93年被迫停了下来。1995年7月，我们在市、区珠协的大力支持下，选派了2名教师去镇江参加学习，培训回来后，即开办了第二届珠心算训练班，受训人数48人，加上原第一届选手9人，共有50多名学生，“珠心算”教学采用复式法，难度很大。对此，我们的教师毫无怨言，一头扎进珠心算训练之中。为了训练好学生，我们有针对性地采用各种教学手段，如综合法——看数、记数、布数、写数四项基本功综合训练，培养学生眼疾手快能力；目标训练法——先确定训练目标，让学生向着这个目标训练，最后检验是否达标，培养学生的自制力和坚持力；奖励法——奖励打得好的，激励打得较差的，培养学生的竞争意识。这样，儿童在轻松、愉快的气氛中接受训练，发展智力，收到了良好的效果。

珠心算训练需要大量的习题，没有习题，我们的老师就自己编写，练习题还不够就让学生互相交换习题，把学生写过答案的地方用纸条粘好后再练习。例如学生学习一口清后，每天的一口清训练题量就达300题，于是我们就想办法使加减题、乘除题一题多作，即用每一行数同时乘以2－9这8个字码。这样，一道加减题可做120道一口清，既节省了编题的时间，双锻炼了学生的写数能力和观察能力。

在训练过程中，我们注重科学性，严格按照珠心算训练法的要求，循序渐进，不急于求成。同时，我们还同样重视文化课的教学。十多年来，开设珠心算的班级文化课的学习，在区、镇级历次的期考中其优秀率、合格率均排在前列。我们还发现，珠心算成绩好的学生，文化课也是尖子。我们做了一项跟踪调查，第一届五名心算选手，从一年级到小学毕业，在历次的平时、期中、期末考核中，他们的语、数、外均分都在95分以上，并且每学期均被评为“三好学生”，有一名学生还被评为“南京市十佳少先队员”。2000年中考，这五名心算选手均以优异成绩考取省重点中学。第二届、第三届珠心算学生目前已升入初中，在历次的期考中，名列全校前十名的学生，珠心算班学生就有7人，占70%。

三、加强管理，重视成果意识，促进珠心算教学。

为了抓好珠心算教学工作，在平时的训练中我们的老师力求做到讲练结合，学中有练，练中促学，学以致用。同时，与课外活动相结合，在开展第二课堂活动中，我们把珠心算训练纳入到第二课堂管理，做为第二课堂活动的组成部分，既丰富了第二课堂活动内容又巩固了所学的“珠心算”知识。此外，我们还定期召开家长会，一方面让家长观摩孩子的学习情况，另一方面对家长提出要求，注意辅导好孩子的训练，凡教练布置的家庭训练内容，家长有责任监督检查，同时要求家长注意孩子的营养，使家长和学校共同关心珠心算训练。

我们还在多次的接待、参观活动中，让心算选手进行观摩表演，一方面扩大影响。自92年以来，我们对各级各类学校进行了观摩表演80余次，受到了各界高度赞扬。

1998年元旦，马来西亚国家“敏捷”珠心算协会代表团一行来到麒麟中心小学进行“珠心算”考察，他们看了选手们的心算表演，听了我们关于“珠心算”算理、算法方面的交流之后，对我们的研究成果给予了高度评价。他们认为我们的“小选手”是充满希望的一代。

1999年10月，联合国教科文组织的考察团来到我校考察，他们观看了我们选手的“心算”表演之后，赞叹不已。他们认为“这简直太神奇了！”

实践证明，在小学生中开展珠心算教学，不仅能提高儿童的计算技能，而且还能有效开发儿童智力，使学生养成良好的行为习惯。下表是我们对麒麟中心小学五年级100名学生的语、数、外三科学习成绩抽样调查的情况：

调查结果表明，经过珠心算训练的学生与同龄儿童相比，他们的思维敏捷、灵活，记忆准确、牢固，动手动脑能力强，各科学习成绩都有明显提高。

附：麒麟中心小学1997——2006年少儿珠心算比赛获奖情况一览表

麒麟中心小学1997——2006年少儿珠心算比赛获奖情况一览表