青春之花，在磨砺中绽放

——麒麟小学“春华杯”语文赛课活动

九月，丹桂飘香，秋意晕染。

                （一）

为夯实青年教师教学基本功，锤炼课堂教学能力，进一步提高教学水平，促进他们快速成长，南京外国语学校仙林分校麒麟小学于9月29日、30日进行了“春华杯”校内赛。

本次比赛分组内赛和校级赛。前期组内赛课部分，29名青年语文教师人人参与，积极准备，最终推选出六位优秀教师参加校级赛课活动。

本次活动学校高度重视，朱明德副校长全程参与。区带头人时萍老师、申黎老师、贺绮老师和学校骨干教师李金老师担任评委。

教务处组织语文老师们观摩学习。 

           （二）

参与赛课的教师从小组中脱颖而出，各具特色，各有千秋。赛场上，他们从容不迫，凭借着个人扎实的教学基本功、全面的个人素养、良好的心理素质，向大家展示了精彩的课堂现场。也留下了自己的教学感悟和思索。

刘俊：

本课我主要围绕“对大榕树的静态描写”这一教学重点来组织教学。本单元的语文要素就是初步体会课文中的静态描写和动态描写。这篇《鸟的天堂》就是一片动静结合的典型文章。我将内容集中在课文5-8自然段，从作者对大榕树的大与茂盛的具体描写，突出榕树的生命之美，点出标题“鸟的天堂”的部分意义，并让学生感受巴金对生命的热爱。最后以小练笔的形式让学生初步体会静态描写的作用，再结合动态的视频，来感受由静至动的变化，引出大榕树的动态之美，为下一节课设下悬念，吸引学生兴趣。

戎雨：

设计时我从单元要素：初步体会体会课文中的静态描写和动态描写入手，将单元目标分层渗透到每一篇课文中。本单元第一篇课文《四季之美》主要学习体会了动态描写，因此我在《鸟的天堂》的教学中选择侧重于带领学生体会静态之美。

在导入课题时，我将本单元的人文要素：四时景物皆成趣中的四时景物化为四季中具有代表性的景物，带领学生融入情景，走进“天堂”。在教学过程中，我主要围绕“大榕树”这一部分展开，从生字教学环节开始便紧扣“榕树”，带领学生体会榕树“生机勃勃”，挖掘作者从远到近，以总分的结构描绘景色的手法，在理解课文的基础上力求让学生读出榕树的“生机勃勃”并将课后习题中的朗读要求融入其中，辅以音乐，声情并茂，体会作者第一次没见到鸟的失落之情。在“众鸟纷飞”环节的教学中，我由扶到放，设置疑问：作者为什么感叹“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”引发学生更深层次的思考，为下节课做好铺垫。

姚舒

《鸟的天堂》一文记叙了作者在某天傍晚和次日早晨途经“鸟的天堂”时的所见所感。第一次去时，由远到近，作者看到了充满生机的大榕树，在第8段巴金先生抓住榕树的叶子，对其数量和颜色做了详尽生动的描写，体现了榕树的“神奇”，也展现了作者妙笔生花的能力。第一次，“鸟的天堂”里没有鸟，让作者有些许的遗憾，第二次再去时，迎来的就是群鸟飞林的欢快热闹之景，这一部分主要通过点面结合的方式，让读者感受当时茂盛榕树上的热闹和鸟儿们的自由自在，这不禁让作者感叹“鸟的天堂”的确名不虚传。

本文抓住景物特点，动静结合，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美，体现了一种积极的生活态度，号召人们与自然和睦相处。

杨希：

课堂伊始，我播放了课文朗读视频，视频中展示了小兴安岭的一年四季变化，吸引孩子们的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生不知不觉地进入角色，走近美丽的小兴安岭。

  在讲解词语时，我从词语入手，由词到句。并在读通长句子的基础上，提出要求：快速朗读课文，圈画出小兴安岭描写四季树木的句子。

接下来是有感情地朗读课文，通过分析描写四季树木的句子让学生体会到小兴安岭的美，如：在教学“夏季”这一段时，让学生说说夏季的树木有什么特点，有的学生说“描写树木的词语“葱葱茏茏、密密层层用的太好了，写出了小兴安岭的树木长得很茂盛。”我紧接着让孩子朗读，于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。

最后学写生字时，我由扶到放，横画多的字如何写？我讲授了“长短不一，间距相等”的方法，及时指导反馈后确定学生初步掌握了写此类字的方法，出示另外两个横画多的生字，让学生及时复习巩固。

陈金陵：

部编版第六单元页旨在让孩子认识祖国的壮美河山，激发孩子的爱国之情，让孩子通过关键语句理解文意，并将这种能力延伸到写景的习作中。我的教案设计紧扣让孩子体会小兴安岭的四季美景认识小兴安岭的丰富物产，激发孩子对祖国美好山河的热爱。

侯颖：

《美丽的小兴安岭》语文思路清晰，按照总分总的结构写的，用生动的语言向我们介绍小兴安岭一年四季的美和物产丰富。字里行间表达了作者对小兴安岭的喜爱与赞美之情，表达了对祖国山河的赞美之情。全文一共6个自然段，第一自然段概述小兴安岭的特点—绿色的海洋；第二至五自然段分别从四季展现小兴安岭的美；第六自然段总结小兴安岭是美丽的大花园，巨大的宝库。结构清晰，便于学生整体把握课文内容。

教学时，我主要引领学生整体把握课文的概括句—第六自然段，整体感知小兴安岭是大花园、巨大的宝库，进而感悟小兴安岭的美丽。引导学生抓住关键词句，理解整个段落表达的意思。如“抽出”体会春天里枝条生长的速度之快，同时注重学生的朗读，进一步感知小兴安岭春天的美丽。最后，结合单元目标，指导孩子围绕中心句写一段话。

                                             （三）

本次活动为青年教师的成长提供了一个相互学习、相互切磋、相互提高的舞台，不仅很好地锤炼了教学基本功，对提高教学水平，起了极大的促进作用。

赛后，几位评委坐在一起就每位老师的上课特点，精彩片段做了评议，最后商定了此次比赛名次，并推荐姚舒老师参加片级赛课。

（获奖名单公示）

不经历风雨，怎么见彩虹？青年教师赛课活动，对青年教师来说是挑战，更是成长中的磨砺，经过磨砺的青春之花，定开得更加绚烂。