简者，丰也

----许卫兵《简约数学教学》读后感

                                                                                    陈惠芳

“教育中的简约，既是一种思想，又是一种策略，其本质就是遵循教育规律和人的全面发展规律，追求用最简约的教学来实现最大效益的育人功能。”“无论是简约生活，还是简约艺术，或是简约教育，都是人的一种精神创造”，简约之美，也是一种和谐之美——‘多’与‘少’的和谐，‘物’与‘我’的和谐，现实与理想的和谐，表现与艺术的和谐，自由与创造的和谐。”……捧读许卫兵老师的《简约数学教学》，聆听他的数学教学故事，分享他的数学教育思考，欣赏他的简约课堂魅力，仿佛是夏日的午后端坐窗前，品一杯香茗，余音缭绕，令人神清气爽。

博观而约取。叶澜教授曾呼吁：“要在扎实、充实、丰实、真实的课堂中上出有意义的、有效率的、有生成的、常态性的课。”新课程改革实施以来，追寻简约、有效的课堂境界已经成为当下一线数学教师的共识。“课改，必须改课。”针对当前数学课堂中存在的种种“繁杂”“臃肿”“浮华”现象，许卫兵老师从2006年开始，大胆提出了简约数学教学的构想，进而以课题研究为载体，在日常的课堂教学中不断探索简约课堂的实践范式，不断丰富简约数学的内涵。此书为我们较为系统地介绍了许老师和他的研究团队，近年来简约数学教学的研究历程和丰硕的实践成果。

新书中，许卫兵老师用较多的篇幅介绍了“简约”的意蕴、简约数学和简约数学教学的要义。不难发现，作者平时博览群书，留心观察社会，从居家生活到街头广告，从一幅漫画到一件绘画摄影作品，许老师用数学的眼睛来关注生活，审视课堂、研究数学。于是，他从“简约”在生活、艺术、教育等领域的广泛运用中抽取简约的本质要义，并由此展开思考教育和教学中的简约元素，赋予“简约”以教育学的意义。作者认为：“所谓的简约数学教学，就是指教师对数学课堂教学的情景创设，素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素做到精确把握和经济妙用。使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效，最终实现学生数学基础学历的发展，数学素养的提升，健全人格的生成。”细细品读这段话，可以看出，许老师眼中的简约数学教学，不是简单的教学，而是充满创造精神的简洁风格和简练艺术。

守望简约课堂。数学家布鲁纳告诉我们：“任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。”在提出简约数学的主张后，许卫兵老师带领他的研究团队，守望简约课堂，追寻有效教学。围绕“怎样的教学才是简约教学？简约数学教学的本质什么？简约数学教学如何实施？实施的保障条件有哪些”等一系列问题，在不断的探索、追问、思辨与求解中，展开了简约数学教学理论与实践的双向同构。

新书的第三章，作者从简约数学的教学策划、教学实施、教学范式三个维度，结合大量真实的、鲜活的课堂教学案例，为我们讲述了简约数学课堂的构建心路。

围绕“教学策划”这一环节，作者从教学目标的形简义丰、教材研读的简捷思维、教学素材的简练选择、教学情境的简约创设、教学结构的简妙安排六个方面进行了剖析，《可能性的大小》《分数的初步认识》,《认识负数》《两位数乘一位数》《平行四边形的面积计算》等精彩的案例，许老师都结合了简约数学课堂进行了点评，有理有据。“当教师的眼里有真正的数学、当课堂中有真正的儿童，数学教育就找到了那个撬动地球的支点。”可见，只有丰富的老师才能做出“简约”数学，而广泛的实践是让教师丰富起来的重要途径。

    “教学设施”这一内容，作者又花了较多的笔墨向我们娓娓道来。对于教学预案的执行，作者认为应该充分预设，有效调控，而对于新课改背景下倡导的自主学习，作者采取了平面铺陈，深度开掘的策略，教学语言如何优化呢，作者的观点是回归简约，走向丰富……我想，对于一线数学教师，许卫兵老师在教学实践中摸索出来的这些行之有效的方法，倘若用心揣摩，深刻领会，也定会有不少收获与感悟。

值得一提的是，在简约数学课堂的研究中，许卫兵老师还为我们提供了“一境串联式、一点突破式、层递推进式、板块组合式”等多种教学范式，每一种范式都提供了生动的教学案例加以细细解读。如此看来，许卫兵老师的简约数学，并不只是在教学手段、操作策略上追求简约，而是具有了“形上关怀的追求。”可谓是简约而不简单。

滋养成长的美丽。有人说：“教育是生命间的活动，是用一个智慧的生命去开启许多智慧的生命，用一个心灵唤醒许多心灵，用一种人格去影响许多人格，用一种热情去温暖许多生命。”今天，当我们分享许卫兵老师的简约数学教学的研究成果时，或许我们会追问自己：我的课堂简约了吗？怎样才能进入简约而不简单的教学佳境呢？对于一个数学老师而言，要创建简约化的数学教学，又该如何做起呢？新书的第四章，这些难题由许卫兵老师为我们一一破解。

作者认为：要在不经意间流露出一种简约气质，我们应该做一个“丰富”的数学老师。要在日常的教学实践中，锤炼简捷思维，这样可以帮助我们快速地确定教学的核心和重点，敏锐地捕捉教学中随时出现的生成性资源，准确把握教学实施的最佳时机；要丰富专业素养，腹有诗书气自华。优秀教师都是读出来的，除了读专业的书，也要看一些非专业的书。读书可以开拓我们的视野，优雅我们的情趣，同时，面对课堂生成，我们更多了一份底气。当然，还得提升教学品质，时刻保持一份清醒头脑。美好的教育情怀来自于教师的教育自觉，当教师的教育观中有了儿童的意识，有了生命的意识，他的教育观中就自然有了阳光般的温暖，这样的课堂才能真正润泽生命，才能丰盈孩子的精神世界……

掩卷沉思，回忆一个个课堂案例、点滴经验、思想碎片，在许老师和他的团队一次次思想的碰撞中，持久的拷问中，相互的磨砺中，不断提升，为我们舒缓地展开了一幅简约数学教学研究的立体画卷。丰富的实践经历加上精深的理论阐述，真是数学教师不可多得的精神大餐啊！

肖川曾说：教师是“自由之精神，独立之人格”的守护者，经由宁静的沉思、潜心的创造、执着的追问、从容的表达后，创获一种触及心灵的影响。从这样的角度分析开去，许卫兵老师的简约课堂正是在滋养一种成长的美丽，哺育一种花开的幸福！

“如果一个人富有而强大，他一定是在自己的土地上。”诚哉斯言！

简者，丰也。

                                    ——该文已经发表于《小学教学》2012年第9期