畅读文言，感受传统文化的魅力

——麒麟小学青年教师语文交流活动

为探究并把握小学文言文教学的方向，进一步提升教师专业素养，提高教育教学水平，麒麟小学于2020年11月19日上午，开展了以“畅读文言文“为主题的交流指导活动。

本次教研活动分为两个部分：课堂展示、研讨交流。

此次活动选取了三年级和六年级两个年龄段的教材，意在探究学生从开始接触文言文到能自主学习文言文的不同阶段的不同教学方式。

首先是潘男老师进行三年级上册《司马光》的课堂教学展示。

《司马光》是学生耳熟能详的故事，所以在内容的理解上没有太大的困难，但以文言文这一全新的文体出现，对学生也是一种挑战。文章篇幅不长，共两句话，但在精准目标引领下，潘老师注重学生基础字词的理解与运用，帮助并引导学生读懂文言文，读好文言文。将文言文与我们通常的课文进行对比，让孩子更加清楚地了解文言文的特点。课堂上，孩子们自信又大方的展示，智慧的火花在课堂上不断展现，氛围十分热烈。学生还从中体会到司马光的机智勇敢，感受到文言文言简义丰的独特魅力。

接着是陈凤亭老师带来的六年级上册《书戴嵩画牛》的课堂展示。

《书戴嵩画牛》是六年级第七单元的第一篇课文，本单元主要围绕“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，这一单元要素展开。陈凤亭老师紧扣单元要素，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，通过想象和小组合作交流，使得课堂氛围融洽。整个课堂教学环节十分清晰，让学生先读通句子，读懂意思，读出趣味，接着通过“说说我的故事”这一环节复述课文。最后出示原文，范读，引导学生读准古文。通过学习，一方面让学生进一步领略文言文的魅力，另一方面感受杜处士和牧童都是尊重事实的态度，从而引导学生细心观察客观事实。

最后，余多慈老师针对两堂课做了详细的分析，提出了宝贵的建议。文言文怎么教？教什么？如何根据学情扣住语文要素教学文言文？如何让学生在学习文言文的过程中体会传统文化的魅力？对于余老师抛出这些问题，前来听课老师们听得专注，记得认真，也能参与到讨论中。

余多慈老师指出：文言文教学在扣住语文要素的同时，注重学生的语感，朗读和想象。尤其是对于言简义丰的文言文，更需要教师引导学生合理地发挥想象，体会语言文字的艺术之美。

本次交流活动，相信老师们对于文言文教学定有了新的认识。

                                                    撰稿：陈凤亭

                                                    审核：贺  绮