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展同课异构风采,促学生思维能力提升——麒麟小学英语教研活动报道

发表日期:2021/4/16 17:12:49 出处:江宁区麒麟中心小学 作者:袁忠 有145位读者读过

展同课异构风采,促学生思维能力提升

——麒麟小学英语教研活动报道

     4月15日,沐烨老师和黄莉老师开展了主题为“展同课异构风采,促学生思维能力提升”的教研课,全校英语老师参与了此次活动。

本节课的教学内容为译林四下Unit6  Whose  dress is it?活动中,两位老师都能以学生为主体,设计丰富多彩的教学活动,从不同角度演绎“促学生思维能力提升”的理念,展示了扎实的教学基本功,体现了鲜明的教学个性和有效的课堂评价。

沐老师首先以歌曲The clothes song导入,引出问题Why are they dressing like this?,学生齐说 Fancy dress party ,来揭示课题Whose dress is this?接着通过Brainstorming 来复习服饰类单词,通过魔镜游戏让学生了解单复数,具有趣味性,有效提高了孩子们的积极性。在新授Story time 部分,通过抛出问题Whose dress is this?让学生思考,猜出答案,紧接着通过自读story,找出问题答案。通过完成选择,完成表格填写等任务,让学生整体感受泛读与精读,最后通过Let’s  pk,让学生装扮并进行角色扮演,有效巩固了本节课的新授知识。

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    黄莉老师首先通过Review  rhyme和Brainstorm 来导入,简洁明了,有效复习了衣服类单词。在新授story部分,通过看动画选择图片,读故事选择,读故事完成表格等多种形式整体感知文本,有效促进了学生思维能力提升。最后黄老师通过Fancy dress party ,表演操练句型,有效巩固了新授知识。

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课后两位老师与听课老师展开了激烈交流。首先两位老师阐述了这节课的设计思路,听课老师们也提出了本节课的优点与不足之处。然后,大家就这节课讨论如何在课堂上促进学生思维能力提升?大家纷纷发表自己的见解。例如:王老师提出,要给学生留有足够的自主探究时间,教师的引领示范要到位。孙老师提出,教师的板书要以思维导图的形式,促进学生的思考能力和复述能力。

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教无定法,不同的教师通过不同的教学形式都促进了学生思维能力的提升。可以说此次活动收获颇丰,不仅为上课教师提供了锻炼展示的机会,也为青年教师课堂教学能力的提升提供了良好的示范。

                                                 


  供稿:刘静

                                                   拍摄:王晨

审核:袁忠