聚焦古诗教学 共研有效策略

                                                                             ——麒麟小学凤凰语文团队举行古诗教学教研活动

11月24日，在绚丽的秋日里，麒麟小学凤凰语文教师团队举行了主题为“基于古诗教学有效性策略的探讨”教研活动。在小语专家吴胜平老师的指导下，团队中的杨彬彬和戎雨两位老师为大家带来了《山居秋暝》和《长相思》两节精彩的古诗教学展示课，共同探讨古诗教学的有效策略。

明确方法、有效学习。

   “授之以鱼不如授之以渔”，精炼而又韵味悠长古诗词对小学生来说，真正走进情景、学会学习还是有一定难度的。杨老师在教学《山居秋暝》时带着学生通过三步骤学习古诗：一、介绍诗人，了解诗题。二、诵读古诗，读好节奏。三、解诗意，悟诗情。通过几个步骤的学习感受王维作品中“诗中有画；画中有诗”的特点。在戎老师的《长相思》一课中，则通过解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情几个环节让学生明白学习古诗词的步骤，掌握学习方法，让古诗词学习更有效。

多种形式、有效朗读。

诗中有画，画中有情，诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境。两位老师采取多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。课堂上，给学生充分的时间朗读古诗，读准题目、了解作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利，并指导学生耳、脑、口、眼协调活动，琅琅出声地读，从中感受诗的语言美、节奏美、音律美，并且还变换多种形式读，如个别读、同桌读、小组合作读、全体读等，使学生在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。

杨老师在教学《山居秋暝》时，布置了学习任务：读古诗，对照注释和插图，联系景物展开想象，你仿佛听到了什么，看到了什么？通过想象画面，孩子们走入情景，感受作者内心平静，并给眼前的美景命名。戎老师在教学《长相思》时，则是通过小组讨论、联系作者生平再想象画面，体会“山一程、水一程”白天的动与“夜深千帐灯”夜晚的静，从而表现纳兰深切的思乡之情。

学以致用、有效练习。

    双减背景下的古诗教学要高效同样要实时有效地抓准目标，向四十分钟要质量。在两位老师的课堂上，我们欣喜的看到，孩子们学以致用，把生字书写、配套的练习都在课堂上完成并评讲。杨老师带着孩子们把《补充习题》古诗意思相关部分练习，还着重指导了整篇古诗在书写时数列对齐居中的书写规律。戎老师在练习环节完成《补充习题》中字音字形的练习，在练习生字时带着孩子们自己观察生字的书写注意点，把课堂练习的时间留给孩子，提高了效率。