构建生态结构化教学课堂，提升学生数学素养

2022年3月2日，为进一步落实课改精神，促进教师专业成长，提升学生数学素养，促进学生的思维进阶。区教学研究室在麒麟中心小学举办了题为“小学数学生态结构化教学实践研究”的数学活动。本次活动由尹文钦、王婷、冯昌雯三位老师执教，特级教师戴厚祥、教研员周善伟老师进行点评、指导。

第一节课由尹文钦老师执教五年级《解决问题的策略——转化》，尹老师的教学设计层次分明、逻辑清晰，以曹冲称象这个典故引入课堂，富有数学文化气息，由浅入深，学生能积极主动地探究知识。通过多次对比突出了本节课转化的核心：转化前后面积不变。练习设计具有思考性，学生在研究与思考中实现了思维的进阶。最后以数学家华罗庚的话结束本节课的内容，富有哲理，使孩子对学习数学的兴趣更加浓厚了。

   第二节课由王婷老师执教三年级《乘法和加减法的混合运算》，王老师的引入环节富有趣味性，以冬奥小商店的形式呈现出例题，孩子们帮助冬奥吉祥物冰墩墩解决了一个又一个的问题。结合情境深化学生对综合算式运算顺序的理解，然后通过两组对比让孩子深刻体会到了先算乘法再算加减法的道理。练习富有层次性，让孩子们通过闯关游戏，感受数学学习的乐趣。

第三节课由冯昌雯老师执教六年级《图形的放大和缩小》，导入环节冯老师将同学们熟知的冰墩墩的图片进行3种形式的放大，小组活动中她充分调动了孩子的思维，孩子们通过深入的研究、激烈的讨论，总结出了放大前后图形的关系，即对应边按相同的比进行放大。冯老师通过一个个的活动对知识进行深化，最后的拓展提高设计新颖具有思考性，充分调动了学生的学习积极性。

上课结束之后，为了让听课教师与上课教师能更深入的交流，区教研员周善伟老师用随机抽号的形式来进行师师互动。来自岔路小学、上坊小学和东吉湖小学的三位老师分别针对三节课提出自己的疑惑或建议，三位上课教师均结合设计意图进行回答。这种卷入式的互动交流形式对上课教师和听课教师专业能力的发展都有极大的促进作用。

接着教研员周善伟老师对三节课进行细致点评。他认为尹老师的课尊重学生已有知识起点，注重数学文化的渗透，关注数学情智教学的培养；王老师关注细节，从情境的渗透中让学生理解运算顺序，实现学生从运算技能向运算能力的发展。冯老师注重学生对已有知识规定的建构，让学生经历知识建构过程，从而深化对知识的理解。

最后特级教师戴厚祥进行总结性发言，戴主任首先向参与活动的教师介绍了区数学发展取得的优异成绩，并向年轻老师提出了殷切希望，希望青年教师树立远大理想，注重专业成长。

撰稿人：魏玉伟

校对人：尹文钦  黄秋芳

审核人：彭高林