让教学担当落到孩子的心坎里

——江宁区中小学送培送教与交流活动在麒麟小学顺利开展

为进一步促进城乡教育均衡发展，提升农村学校和新建学校教师专业发展能力，区教师进修学校、吴勇名师工作室于6月2日（周四）在我校开展了送培送教与交流活动。

本次活动有幸邀请南京市名师工作室主持人、区小学教研员、江苏省特级教师吴勇老师和区进修学校解国祥博士莅临我校针对“习作教学”这一主题进行指导。我校全体语文教师均参与其中，全区其他小学教师代表线上参加了本次活动。

本次教研活动由课堂展示、交流研讨、专题汇报和专家引领四个部分组成。

活动伊始，青年教师李洁为大家带来了三年级习作课《这样想象真有趣》。李老师以视频导入，激发学生想象力。整节课李老师将方法指导巧妙融入在教学设计中，尤其是“锦囊妙计”这一环节的设计，“授学生以渔”，在指导学生写作的同时，更成为完善习作评价的支架。李老师善于创设教学情境，引导学生在有意思的想象中完成习作思路构建，整节课趣味十足。

第二节课是鲍尚雯老师和六6班的孩子们带来的《插上科学的翅膀飞》。鲍老师通过我会合作、我会发明、我会想象和我会评价四个实践活动，组织引导学生探寻写作的奥秘。在教学时，鲍老师引导学生针对故事中最具科幻色彩这一片段的写作时，提供创作小妙招：要基于现实；有科学依据；想象要新颖，让学生在写作时，有方法可循。鲍老师的习作课堂风趣幽默又不失严谨细致。

最后，区小语教研员、江苏省特级教师吴勇老师为大家献上了一节精彩纷呈的习作课——《我的“自画像”》。在课前谈话时，吴特就巧妙地将师生间的自我介绍与《我的“自画像”》相融合，强调“要怎么用文字给自己画像”这一问题。这一精妙地设计引导学生在认识自己时做到真观察、真分享、真交流，指向生活本身，匠心独运！整节课由“勾勒轮廓”“描绘细节”“展现灵魂”三个环节组成，在孩子们一次次的畅所欲言中，一幅幅惟妙惟肖的“自画像”跃然纸上。

在教学中，吴特引导孩子们从自己的习作中提炼手法，互相点评；让孩子成为评价的主体，自己进行总结。吴特善于和孩子对话，激发孩子表达的欲望，步步紧扣课堂主题，让孩子们明白“认识自己就等于打开了智慧之门”，点滴细节中尽显教育智慧！

吴特的这堂课，可谓是尽展名家风范。下课了，孩子们依依不舍，教师们意犹未尽，依然沉浸在这堂津津有味的习作课中。

教学展示之后进入的是本次活动的专题汇报环节。南京市小学语文吴勇名师工作室成员诚信小学史学来老师以《指向核心素养的写作教学重构》为题，从“情境任务驱动”“单元整体建构“形成个体语言经验”这三个方面和老师们进行分享。新课标”强调要增强课程实施的实践性和情境性，应当提倡“情境任务驱动式”的写作教学。以情境任务去统摄知识、技巧，激发学生的主动参与与自我建构，随着一次次的运用而不断增强，最终积淀成为个体的写作素养。在“语文学习任务群”的理念下，写作教学也应当着眼于教学的“整体性”，倡导大单元整体设计，着眼整体训练。

在交流研讨这一环节中，我校朱明德副校长就本次活动作交流分享。吴特的课堂匠心独运，返璞归真！吴特创设的真实情境：让学生在整节课的学习中，面对着真实的写作背景、真实的写作目的、真实的写作对象、真实的写作材料、真实的读者。 充分调动了儿童的写作动机，激发写作热情，让他们觉得写作有用，既可以达成自己的意愿，又可以改善自己的生活,真实的情境贯穿始终。

活动的最后，南京市名师工作室主持人、区小学教研员、江苏省特级教师吴勇老师给我们带了精彩的点评总结。吴特提出在设计一堂语文课前要想明白三个问题：教什么？“让一堂课有担当、有价值！”怎么教？“用什么样的方法让每节课的教学担当落到孩子的心坎里”，所有的知识都应该是在对话过程中师生共同的建构，让学生去发现、去体悟。教得怎么样？“孩子是评价的主体，让孩子自己去评一评，让作者和听众形成对话互动关系”。他呼吁老师们重视“表达和交流”板块的教学，只有教好教材，才能让学生语文素养的底

线有保障！

鲜活生动的教学展示，扎实有效的训练方法，多角度多层次的文本解读，无不体现智慧与创新，给老师们带来了示范和启发。每一个学生都有创造的潜能。只要我们在教学中带上一颗慧心，多为学生创造训练语言的场所和机会， 让学生“心动”“笔动”，学生的创新之花必然会灿烂开放，作文教学也定会柳暗花明，别有风味！