聚焦核心素养，构建深度课堂

                 ——麒麟小学开展学带优青课堂展示活动

教学，于琢磨中精进；教师，于引领中成长。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进教师的专业成长，同时也为青年教师提供学习交流的机会，麒麟小学在第三周开展了学带优青课堂教学展示活动。

2月21日，语文优青侯婧璇老师执教《我多想去看看》。她注重联系孩子的生活实际，通过谈一谈对北京的了解、播放天安门广场升旗仪式的视频等方式拉近了孩子与课本的距离，激发了学生热爱北京、热爱祖国的情感。同时，侯老师还特别注意低年级识字写字教学，联系字形、字源展开教学，学生们不仅能扎实掌握本课生字，也对汉字产生了浓厚的兴趣。

数学学带卞红梅老师执教一年级下册的《20以内退位减法复习》，本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。通过创设让学生游览数学王国的童话情境，将学生带到了新奇的学习活动之中，并在活动中通过独立思考与合作交流，培养了学生的学习能力，让学生体会学习的乐趣。

2月22日，美术优青徐梦红老师的《远古的动物朋友》带领孩子们走进了恐龙的天地。通过拼图导入吸引学生的注意力，随后徐老师进行了细致的讲解，让学生了解了不同恐龙的特点，她用生动活泼的语言、丰富多彩的教学手段以及与学生之间轻松的互动为我们呈现了一堂充满趣味的美术课。

语文优青黄晴老师执教四下《天窗》，在精读感悟文本的过程中，黄老师以读代讲，以“想象画面，体味情感，自由交流”的方式展开教学，给学生以极大的想象空间，从而让学生真正理解为什么天窗成为孩子们“唯一的慰藉”，也在交流中让孩子们感受到想象的奇妙。同时，黄老师在朗读教学中有意识地培养学生朗读能力，让学生在评、读、悟中加深对课文的理解。

数学优青叶丹丹老师执教五年级下册《解决问题的策略——转化》。叶老师由两个不规则图形的大小比较引入，引发学生思考。她教学过程思路清晰，始终围绕教学目标，引导学生经历阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的探索过程，使学生有效地感受用“转化”解决问题的策略，培养学生思维能力，提高课堂教学效果。

2月23日上午，美术学带季令雨老师的《色彩的纯度渐变》带领孩子们走进了色彩的世界。季老师通过直观、比较、演示等方法，让学生掌握纯度的概念和纯度渐变的制作方法。作业环节为学生提供了一些有趣的图案，增加了学生的绘画兴趣。

语文优青鲍尚雯老师执教了《鲁滨逊漂流记》。她立足新课标，紧扣单元要素，设置学习任务群，通过一个个的子任务，为学生的学习指引方向。在解决子任务过程中运用思维导图给学生的学习搭建支架，让学生在自主探究中发现问题，解决问题，让他们真正成为了学习的主人。

数学学带胡月老师执教二年级下册的《认识角》。胡老师先引导学生找出生活中的角，再感悟数学中的角。整节课由四个活动组成，环环相扣，循序渐进。学生在活动中对角的特征有了更深刻的认知。特别是在做角环节中，学生自主挑选合适的材料，玩中学，其乐无穷。老师用心的设计指向学生核心素养的发展，体现了“用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考现实世界”。

2月24日，语文优青刘俊老师执教一年级下册《四个太阳》，刘老师首先以谜语导入，提出问题，引出课题，极大激发了学生的兴趣。在整体感知环节，教师范读课文，学生听读，思考把握文章主要内容。

刘老师非常重视识字写字的教学，他让学生根据每个汉字的特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字，教学过程中充分发挥了学生的主动性，使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。

数学学带黄秋芳老师执教三年级下册的《年月日》。黄老师在教学中，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、交流等活动，学生根据天数不同发现了大小月和特殊月，接着在自己随机准备的年历中证实了大小月份天数的特点。最后通过学生不断的“提问”，让学生在科学道理和历史故事中解惑，让数学课堂实现跨学科的融合。

本次学带优青课堂教学展示活动既为青年教师提供了学习的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会。新学期麒小教师将以此活动为契机，不断学习与思考，提高教育教学水平，为孩子们带来更加生动有趣、有深度的课堂。