聚焦核心素养 构建深度课堂            

春风萌芽新意翠，数学教研正此时。2023年3月28日下午，在学校的安排之下，麒麟小学第一次数学大教研活动如约而至。本次活动以“聚焦核心素养 构建深度课堂”为主题，旨在引导教师关注核心素养在数学课堂中落地生根。

二年级的杨冉老师作为一名刚工作两年的年轻老师，以《数据收集与分类整理》为题，给我们带来了一节扎实而又秩序井然的数学课。课堂导入阶段，杨老师以小学生熟知的喜羊羊的情境导入，并贯穿整节课，拉近了老师与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。

新授部分，杨老师紧扣“扶”和“放”两个字。在教学【老师比学生少多少人？】这个问题时，采取了扶的手段：她先让学生尝试说一说思考过程，再提供栏目完整的表格，随后指导学生用统一符号或画文字的方式记录数据，最后在学生自由活动的基础之上对作品进行展示交流、对比评价，通过提问：这样整理有什么好处，引导学生总结出①可以用符号表示分类结果更简洁；②收集数据的过程要按顺序做标记，做到不重复不遗漏。而在教学第二个问题时，教师注重学生的知识与方法的迁移，给与学生自主学习的空间，在给与活动要求之后，让学生通过独立思考、小组合作、交流展示的环节，既锻炼了学生的能力，又提高了教学效率。

随后的评课环节，听课教师们在杨老师提出的两个疑惑，即：本节课能否允许学生直接用数字表示整理的结果和用不同的图形表示整理的结果是否合适的基础上，在年级组内经历充分的研讨后，结合自己的听课感受进行热烈而又深入的评课：有老师建议导入阶段可以设计更具有激发学生分类整理的需要的活动会更好；还有老师认为练习环节可以加入生活中的场景进行设计，既培养了学生的应用意识，还增加了课堂的趣味性。值得一提的是本次评课采用了抽签的形式，形式新奇，同时让更多的老师参与到评课中来。

最后，尹文钦主任对本次教研活动进行总结，他提到在新课改背景下的数学课堂，教师应该在核心素养的引领下，设计

具备趣味性与操作性的活动；其次教师应扎实基本功，能够做到瞻“前”顾“后”。

学无止境，常学常新。本次活动的主题紧密契合当下的新课标要求，我们的日常教学要紧密围绕课标，深挖知识本质，发展核心素养。希望全体教师能以本次教研活动为契机，在今后的教学活动中以课堂教学为抓手，聚焦深度课堂，基于知识本质设计教学，让学生核心素养的培养真正落地开花。