为了切实促进珠心算课堂教学改革，有效探索数珠融合，支持儿童数学学习的教学策略，创新教与学的新样态。2024年4月29日上午在江宁区麒麟中心小学开展南京市基础教育优秀成果第二批培育项目实践探索活动——“数珠融合，支持儿童数学学习”的主题活动。

  江苏省数学特级教师戴厚祥，南京市麒麟中心小学龚四宝书记、叶有平校长、袁忠副校长尹文钦主任以及来自全江宁区各小学的高段骨干教师参加了本次教学研讨活动。

   麒麟小学的三位老师的课堂教学充分体现了新课程理念，有效开展了促进数学思维的教学活动，发展学生的核心素养。第一节是胡月老师执教的三年级《小数的初步认识》，胡老师设计了两个活动进行教学：第一个活动是用不同的形式表示出0.3元，第二个活动是用1米、1分米、1吨等计量单位表示一条线段，通过本活动学生对于用不同计量单位表示小数有着更加深刻的认识。胡老师的整节课是在基于教学目标的基础之上，以活动设计为载体，以精准的问题为导向，让学生通过操作、交流、展示、讨论等活动，不仅让学生对小数有着深刻的认识，同时对于学生学习数学的能力也有着进一步的提高。

  第二节是殳梦怡老师执教的三年级《三位数除以一位数（3）》，这节课学生已经有一定学习经验，已经学习了三位数除以一位数的珠算以及竖式方法。殳老师这节课更注重学生思维的提升，进行方法迁移，通过自主出题，对比计算，方法总结等过程建构了中间或末尾有0的三位数除以一位数的珠算方法和计算特点，学生体会到定位和估算的重要性，在技能练习环节，殳老师设计了不同的游戏环节，大大提高学生的热情，在轻松愉快的氛围下逐步形成空拨心算的能力，水到渠成。

第三节是高敏老师执教的五年级《解决问题的策略—转化》，高老师从植物园花卉展的平面示意图出发，学生通过观察发现展区的形状都是不规则的，然后聚焦到其中的两个展区让学生比较它们的面积，高老师鼓励学生利用学具画一画、剪一剪、拼一拼产生了多种的转化方法。在练习环节，高老师引导学生思考还想利用转化的策略解决示意图中的什么问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。最后高老师通过介绍生活中的转化突出转化策略的应用价值。

  除了课堂展示，麒麟小学珠心算发展中心主任王婷进行了《指向核心素养的教学变革:支持数学学习的珠心算教学》的微报告，王主任结合学校的发展历程三个阶段，分享了数珠融合，如何支持数学学习，提升思维品质。麒麟小学的珠心算教育教学实验是从开始的“点到面的珠心算教学实验阶段”到“从平行走向交叉的数珠整合阶段”，再到“形式走向内涵的数珠融合阶段”，让珠心算知识与数学知识重新建构整合，打通数珠融合的内容层，学生学习的方法层，课堂实施的教学层，学习过程的评价层的“四融通”的数珠融合路径。

最后，江宁区教研室戴厚祥主任对今天的课堂展示和微讲座提出了高度的评价，课堂设计都非常具有开放性，有效提升学生的核心素养。提出胡老师的课将小数有具体走向抽象，由生活实际入手，构建小数模型；殳老师是经验丰富的优秀珠心算教练员，学生在课堂训练有素，素质高，思维清晰，清楚的用语言描述空拨过程；高老师课堂上的学生充分体验转化方法的多样性，反思转化的过程，体会策略的内在价值。

本次南京市基础教育优秀成果第二批培育项目实践探索活动的成功举办，既是麒麟小学“数珠融合，支持儿童数学学习”的研究展示，也是全区数珠融合教学的探讨。麒麟小学将以此项目为契机，再接再厉，全力以赴，为珠心算教育教学事业的持续科学发展再构新篇。

撰稿：麒麟小学六数备课组