名师送教为引领  牵手共筑成长路

——2024年麒麟小学数学区带送教活动

6月6日下午，为引领青年教师专业成长，江宁区百家湖小学和未来科技城小学的学带、优青来到麒麟小学开展送教。

第一节课由百家湖小学王军老师给我们展现了一堂活泼生动的数学课---《有趣的面积》。王老师充分考虑学生的学习状态，为学生营造了宽松自由的学习氛围和学习空间，让学生亲身感受、亲自动手解决问题。王老师先巧妙的进行面积的复习，由贴画奖励进入主题：“看一看”环节介绍了小长方形的特点，衔接了前面的知识点；“说一说”环节让学生思考如何在给定的方格纸上打印？在教学中王老师充分运用小组合作的形式，让学生通过动手实践、操作，验证自己的猜测，在相互启发、思维碰撞中形成多样化的划分方法，从而总结出划分时不仅要考虑面积，还要考虑长和宽的大小，进而通过进阶练习引申出最大利用率的要求。“比一比”环节又独具匠心地设计了在大长方形中同时划分小正方形和小长方形的问题情境，让学生主动反思和交流自己的学习过程，并在反思中强化对面积划分的感悟。学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养了学生思维的灵活性，使不同的学生在数学学习的过程中得到不同的发展。

第二节课百家湖小学的焦欢欢老师给我们带来了《支点式数学课堂的内涵，价值，及教学途径》的讲座。她将支点式数学课堂分为驱动型支点、结构型支点和策略型支点，她认为支点式课堂是学校“减负增效”的成功秘钥，是教师“备课上课”的有效抓手，是学生“素养提升”的适切路径，又通过具体的例子向我们介绍了支点式数学课堂具有问题驱动，任务引领，让学生想学习数学；整体建构，结构关联，让学生会学习数学；文化渗透，追本溯源，让学生爱学习数学等独有价值。最后又通过二年级下册《角的初步认识》这一单元向我们介绍了如何明确核心素养导向及其具体表现。

  接下来，未来科技城小学的陈旭飞老师结合王军老师的这节课给我们带来《学会发现：学生数学学习中的重要议题》的讲座，他从学会发现的关键是要认知“为何发现”，学会发现的重点是认同“发现什么”，学会发现的核心是要践行“怎样发现”三个方面展开，他认为学会发现有利于学生亲近数学，发展素养，创新思维。