明晰路径，聚焦成果

为全面提升我校教师的教育科研能力，规范研究流程，助力教育教学成果的凝练与提升，10月14日下午，我校在阶梯教室成功举办了《例谈个人课题如何撰写结题研究报告》专题讲座。本次讲座由徐佩佩校长亲自主讲，围绕教育科研的全过程，为在场教师进行了一场系统、深入且极具指导性的学术盛宴。

讲座伊始，徐校长首先强调了课题界定作为科研起点的关键性。她指出，一个清晰、准确的课题是研究成功的基石，它决定了后续研究的方向与边界。徐校长通过生动的案例，阐述了如何从教育教学的实际困境中提炼出真问题，从而提出有价值、可探究的研究问题，避免了研究“假大空”的误区。

在明确了问题之后，徐校长重点剖析了研究目标的设定。她将研究目标划分为三个层次：概念型目标、操作型目标和发展型目标。

· 概念型目标旨在构建研究的理论框架，厘清概念；

· 操作型目标则聚焦于将理论转化为实践，具体到研究方法、步骤和手段；

· 发展型目标则着眼于研究的长远效益，关注其对教师专业成长、学生发展；

随后，徐校长详细阐述了研究的主要过程。她特别强调，研究的内容必须与预设的目标保持高度一致，确保每一项研究活动都直指伊始目标。她鼓励教师们将研究过程视为一个不断产出、积累和反思的循环，每一阶段都应有相应的成果体现，如文献综述报告、调查分析等，从而让研究过程“可视化”，增强研究者的成就感与动力。

关于研究成果的总结与呈现，徐校长从理论成果和实践成果两个维度进行了梳理。她指出，理论成果可以是在研究过程中形成的教育理念、教学思想的内化与升华；而实践成果则可以是教师公开发表的论文、研究报告，学生日常活动、学业成绩等。

尤为值得一提的是，整场讲座中，徐校长不仅高屋建瓴地传授理念，更是“手把手”地传授实操方法。从如何利用中外数据库进行高效的文献检索，到研究过程中各种操作方法的注意事项，她都结合自身丰富的科研经验，给予了耐心细致的指引，解决了老师们在科研实践中遇到的诸多具体困惑。

本场讲座内容翔实，逻辑严密，既有理论高度，又接地气、重实操。与会教师纷纷表示，徐校长的讲解如拨云见日，让大家对教育科研的全貌有了更清晰的认识，对如何规范、高效地开展一项研究有了更明确的路径，极大地激发了大家的科研热情与信心。此次讲座无疑将为我校教育科研工作的深入开展注入新的活力，推动我校教育教学质量向更高水平迈进。