班主任工作案例

                                  麒麟小学  孙才华

    我们应把学生的情绪情感是否愉快作为我们教育成功与否的重要标志之一，因为这是教育与学生身心发展相和谐的重要内容。

　　一切从学生实际出发，为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生，尽力帮助学生解决各种困难。树立了班集体荣誉高于一切的集体意识，为构建和谐、健康、积极向上的班级奠定了基础。

    我深知好的教育是为孩子们预备创造出一个快乐的、幸福的人生，而自尊心、自信心则是必备的“通行证”。

案例一

    我们班的胡启力同学，由于学习基础差，一年级念了二年，留到了我们班。到了我们班以后，每天身上都脏兮兮的，上课时从不能集中注意力听课，作业拖拉，有时甚至干脆不写作业。别的任课老师都感到头痛，可是我却没有放弃他，也没有对他另眼相看。而是仔细的观察他，多方面的了解他，知道这个孩子智商没有问题，可是由于父母送他上学太早，六岁就上学了，一开始由于年龄小而跟不上，渐渐的让老师放弃了他，他自己也就放弃了自己，到后来父母也无可奈何了，只好任其自然。我相信这个孩子一定可以转变，便为了转变他而制定了详细的计划。我首先和孩子一起分析他的现状，再和他一起制定学习计划。我每天都时刻关注他，亲自检查他的作业，及时指出错误的地方，辅导他修改。又选了两名优秀的学生帮助他学习，和他一起游戏，让他融入这个集体中。渐渐的，他变了，开始主动写作业，主动为集体做事，哪怕他一点点进步，我都会给予他及时的肯定，让他产生一种自豪感，树立自尊心。有一次我发现他的运动能力很好，就大胆的让他做班级的领操员，他果然不负众望，他在广播操比赛时用大方响亮的口号带领全班同学整齐的走上操场，赢来了大家的喝彩。从那以后他变的开朗了，爱笑了，那甜甜的小酒窝，让大家感到了一种自信的光芒。虽然这个孩子的学习习惯仍是不断反复，但是我相信我能改变他。

   案例二

    为了养成良好的班风，我还很注重学生行为习惯的养成，我认为小学阶段让学生养成良好的行为习惯比什么都重要。我告诉学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”一片纸，一句脏话都能折射出一个人的品质。我平时对学生严格要求，经常用鼓励性的话语，来肯定学生已经养成的好习惯，使之坚持下去。一旦发现学生中有不良的行为，马上找他谈心，帮他改正。久而久之，我所带的班级班风优良，学习氛围浓厚，学生之间团结互助，友好相处。46名同学就像46名兄弟姐妹一样，每个学生都品行端正，学习兴趣浓。有次学校订校服，46名同学中惟独赵娟没有订，因为家里非常困难，父母没有钱为她订校服。为此她心里很难过，同学们也都为她感到可惜。我知道了，就和同学们一起捐款为她买校服，拿到校服的赵娟终于露出了灿烂的笑容。为了养成学生独立学习的习惯，我鼓励学生不让家长监督，独立完成作业，大胆的改革，不要求家长签字，这就使很多学生改掉了依赖家长的习惯，独立完成作业，认真检查作业。我还在班级中，营造一种文化的氛围，鼓励学生多带课外书籍，放在教室里轮流阅读，让学生在课余时间有书可读，有好书可读。我们班的学生都很爱读书，课外知识丰富，不把眼光局限在课本上。书籍把很多孩子引上了广阔的天地，使他们眼界开阔，精神高尚。

案例三

    俄国的教育家乌申斯基也曾说过，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么首先从一切方面去了解人”。了解和分析学生需要的最好方式就是多和孩子接触。我认为学生的心理健康也应该得到关注，培养健全人格。班里有个孩子叫牟文泽，他本是个聪明好学的学生，可是家庭条件很差，随着年龄的增长，他越来越自卑，心理不平衡，总觉得老师、同学都不喜欢他。我了解了这个孩子的心理后，积极和其他授课老师一起商量对策。在课堂上多提问牟文泽，多鼓励他，让他感受到老师对他的期望。一段时间后，牟文泽主动找到老师，说出来自己心中的疑虑，我和他促膝交谈，让他的心灵豁然开朗。还有一个学生在日记中写到 “我不想活了，我真想死”。原因是他妈妈说他成绩差，经常打骂他。我便把他找来，给他讲《挑水工》的故事，让他明白任何时候都不要气馁，不要自卑。又给他讲“十个馒头”的故事，让他明白了成功是需要积累的，不可能一蹴而就。一株嫩草，从石块底下钻出来时，它希望得到的一定是和煦的阳光，而不是暴风骤雨。