麒麟中心小学校务委员会“一事一议”工作案例

【背景】

我校地处栖霞区和江宁区的交界，南京麒麟科技创新园（生态科技城）等区域经济发展迅速。拆迁也让麒麟的老百姓都富裕起来了。然而，这些发展也带来了一些负面影响，生活的富裕导致父母形成的一些不良生活习惯很大程度上影响孩子的价值观；急功近利的价值取向，影响了对小学生培养的投入。另外，家庭教育缺失严重，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。所以，在学校各年段都出现了极少数让人头疼的“特殊学生”。

这些“特殊学生”若解决不当，既影响到学校正常教育教学秩序，也极容易出现学生不正确的人生价值观的形成。因此，正确地、科学地处理好“特殊学生”的教育转化工作成为了学校教育、安全工作头等大事。

基于这样的考虑，学校决定将“特殊学生”的教育转化工作提交学校校务委员会一届二次会议讨论，征求各位校务委员会委员就这一问题的意见和建议，以求集思广益、群策群力。

【会议】

2013年3月13日下午，所有学校校务委员委员齐聚学校行政会议室，召开了学校安全工作会议暨校务委员会一届二次会议。会议由学校校务委员会副主任、分管法制安全副校长杨玉奎同志主持。参会人员有：校务委员会主任陈兆基校长，校务委员会副主任朱丽梅，参加会议的校务委员会委员有：东流社区孙劲松书记、麒麟门社区陈志龙书记、建南社区赵苏婉主任、麒麟小学工会主席时家成、张兴玲、朱照英、陈燕、金陵监狱医生朱勇。

【过程】

分管法制安全的副校长杨玉奎着重分析了“特殊学生”的成因。分析认为，学习态度、品德、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是“特殊学生”，而“特殊学生”一般不只是一个方面的问题。基于多年的教育实践认为，“特殊学生”都拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，与大部分学生相比表现出的过度、不足，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。“特殊学生”的不良行为会阻碍学生身心健康的发展，给家庭、学校、社会带来不良后果。随后，杨校长举例说明了某位“特殊学生”现状。

案例：李某某，男，10岁，小学三年级学生。

家庭情况：父母离异，李某某跟着父亲生活。家中拆迁，得到拆迁补偿款后父亲混迹于社会，吃喝嫖赌齐全，只关心李某某的生活，学习、思想从不过问。

主要问题是：由于年龄较其他同学大，个子也发育较快，是班上的大哥大，加之他父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人。渐渐地，他由一个以前受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）

随后，校务委员会张兴玲、陈燕两位委员发言，认为这些“特殊学生”如不及早教育转化，后果将不堪设想。工会主席时家成、金陵监狱医生朱勇先后发言，他们从司法的角度分析了近年来，青少年犯罪率逐年上升，而且低龄化现象越来越严重，有很多都属于严重的暴力犯罪，因此，加强青少年教育与监管，不单单是学校的责任，家庭、社会必须要肩负起应有的责任。

【措施】

杨玉奎副校长作为学校代表对各位家长委员积极为学校关于“特殊学生”的教育和监管献计献策，配合学校做好学生的教育管理工作表示衷心的感谢。同时针对家长委员提出的建议介绍了学校的一些措施以及今后的一些打算。

1.学校层面的工作：

（1）建立“特殊学生”档案，详尽地分析成因；

（2）召开专项工作会议，明确相关班主任、教师的教育转化责任与方法；

（3）定期家访，寻求家庭的支持，解决家庭教育中的实际问题；

（4）建立教师、学生帮扶小组，给予学习、生活上的帮助，增进友谊，帮忙他们恢复学习的动力；

（5）通过各种激励、奖励的方法，寻找他们的闪光点。

2.家庭层面的工作：

（1）家长定期到学校来，走进课堂，与孩子一道学习，既可以了解教师的教育成果，又能直观地了解孩子的成长状况；

（2）德育处通过家长学校的举办，传授给必要的家庭教育的知识与技能；

（3）校务委员会委员与班主任、教师一道走进这些“特殊学生”的家庭，零距离地倾听家长的心声与诉求，及时捕捉教育的切入点。

3.社会层面的工作：

（1）与家长代表一道走进学校，参加“家长开放日”活动，近距离地了解学生的在校学习、生活；

（2）法院、派出所定期为家长、学生开展“法制报告会”，介绍犯罪的成因及后果，学习必要的法律知识；

（3）派出所、社区对学校周边的网吧、游戏机室等场所进行检查，消除这些场所对学生的不良影响。

【效果与反思】

经过两个月的工作，“特殊学生”的教育转化效果明显，一些“特殊学生”的学习状态、思想品德都出现明显的好转。

学校校务委员会开创了学校民主管理的新渠道，推进了学校的民主建设，形成学校、家庭、社会三方面的教育合力，促进了学校教育资源与家庭、社区教育资源的整合，为我校更好地利用家庭和社会教育资源打开了更为广阔的天地。校务委员会主动地参与到学校的管理和教育中来。进一步完善“一主两翼”的学校管理模式，提升学校科学管理与民主决策的水平、提升学校各项有关学生发展和学生管理制度的可行性与执行力。