开展珠心算教育，打造学校特色

    ――麒麟小学珠心算教育情况介绍

    各位领导、各位专家，首先欢迎你们来到我校指导工作。同时衷心感谢你们多年来对我校教育工作，尤其是珠心算教育工作所给予的关心、支持和帮助。今天借此机会，向领导、专家们简要地汇报我校在珠心算教育方面所做的一些工作，请多多指教。

一、基本概况

    我校现有33个班级，1400余名学生，教职工83人。2007年创建成为南京市实验小学。2007、2008学年被评为区先进学校和办学效能一类学校。

    在省、市、区财政部门及珠算协会的关心支持下，我校于上世纪九十年代初就开始了珠心算教育实验，至今已有18年时间。这期间，我们开办了7届实验班、培训辅导学生600多名。2006年秋季开始，我校每年在一、二年级所有班级普及了珠心算教学，将珠心算教育作为校本课程纳入到课表之中。同时，我们还在中、高年级开办了珠心算兴趣发展班。目前学校有珠心算教研组1个，珠心算教练16人，珠心算教育的省、市级研究课题各1项。回顾18年来的珠心算教育工作，我们有过兴奋和激动，也有过退却和彷徨。今天我们在反思之后，找到了信心和方向。

二、基本做法

1、成立组织。

    为把珠心算教育落到实处，抓出成效，我校成立了珠心算教育工作领导小组，组长由一把手校长担任，负责主持珠心算教育的全面工作，副组长由教导处一名主任担任，具体负责珠心算教学的日常管理，组员由珠心算教练，教科室负责人、总务处有关人员构成。

2、广泛宣传

    上世纪90年代初，珠心算教育作为一门新型学科，许多人为之陌生，我们通过校行政会议、教职工会议和家长会议广泛宣传珠心算教育的目的意义，组织观看珠心算表演录像，请省、市、区珠协的领导、专家来校开设讲座，举办报告会，请珠心算小选手们现场表演。为了扩大宣传效果，我校还与省电视台少儿频道合作举办少儿珠心算观摩活动。逐步赢得了学生、教师、家长和社会各界人士的认同与支持。

3、培训师资

    在区珠算协会领导的关怀下，我校每年有计划地安排一定数量的教师分别参加全国、省、市级珠心算教育培训，同时还在校内举办二级培训，做到珠心算教师人人持证上岗，人人熟悉教学业务。目前我校共有珠心算教师16人，其中，全国优秀珠算教师1人，省、市级优秀珠心算教练2人，由于重视师资队伍的建设，有力地保证了我校珠心算教育工作的开展。

4、制定实施方案

    根据珠心算教学的要求，我校制定了珠心算教学的实施方案和每学年每学期的阶段性教学计划，做到领导同志和执教老师心中有数。2006年，我校对珠心算教育实施方案和各年段教学计划进行修订，目前实施情况是良好的。

5、自编教材

    2006年以前，我校珠心算班使用的教材均来源于外省市有关专家们之手，由于珠心算教学法较多，要求各有不同，教师们教学时困难较大。2007年暑期，我校珠心算教练张梅香同志带领一班人，苦战两个月，编写了一套适合我校低年级学习使用的珠心算教材（含练习册）。学校投资2余元印刷了1500册，解决了教材难的问题。

6、将珠心算纳入课程

    “十一五”期间，我校根据发展的需要，决心走特色发展之路，实践“为学生的一生发展奠基”的办学理念。2006年秋季，将我校珠心算教育，由原先单纯的兴趣班（组）形式，发展为体现学校特色的校本课程，在低年段普及了珠心算教育，并用法规要求列入各班级的课程表之中。

7、加强研究

    为扎实有效地开展珠心算教育工作，我校成立了珠心算中心教研组，每学期初制订出各年级组教研活动计划，安排落实教研活动的时间、地点、内容和参加人员。二是珠心算教师开展人人上研究课，优秀教练上示范课和观摩课活动。每次上课后大家在一起研讨、交流感受和反思。三是每学期举办一次对学生家长开放的珠心算教学观摩研讨会，让学生、家长、教师参与到珠心算的研究中来。四是向省、市、区珠协的领导和有关专家以及兄弟学校的同行上汇报课，请专家们及时指导，听取意见或建议。五是进行珠心算教育的课题研究。2005年之前，我校对珠心算教育的研究还是浅层次的，一般只是写写经验总结、心得体会，偶尔写点教学方面的小文章。2006－2007年，我们通过调查论证，认真筹划，于2008年将我校的《农村小学低年级段珠算式心算校本课程的开发与实践的研究》分别申报为江苏省“十一五”立项研究课题和南京市“十一五”规划研究课题。六是“走出去，请进来”，多年来，我们坚持“走出去，请进来”。先后安排学校分管领导同志和珠心算老教师去省内省外、市内市外有关学校学习，同时也多次邀请陈国忠老师来校听课指导。

8、组建代表队，积极参加省、市珠协、教育厅（局）每年举办的少年珠心算技术能力比赛，锻炼培养孩子们的真才实干和创造能力。

    1995年以来。我校共派出B组、C组代表队共21个，分别代表江宁区、南京市参加各级举办的比赛，其成绩是比较喜人的。进一步扩大了珠心算教育的积极影响。

三、主要收获

1、在小学生中开展珠心算教育，不仅能提高儿童的计算能力，而且还能有效地开发儿童的智力，使孩子养成良好的学习品质和习惯。受过珠心算训练的学生，绝大多数思维敏捷灵活，观察力、记忆力、动手操作能力较强，其综合素质较为全面。（如：王娟、沈辰、周蕾、孙茂月……）。

2、1995年以来，接受珠心算训练的学生中，有170余名珠算技术达到了国家普通三级及以上，10名学生分别达到能手二级、三级和四级。至2009年5月，我校有410名一、二年级学生参加珠心算等级鉴定，其中有350多人达到了十至八级水平。10多年来，我校珠心算选手在各级举办的比赛中，有110人次分别获得个人全能一、二、三等奖，单项一、二、三等奖，，7人获国家级一、二、三等奖。团体一、二、三等奖共19个。

3、1994年以来，我校珠心算班（兴趣组）对外教育考察团（组）上观摩课90多次，对“中珠协”“省珠协”有关专家上研讨课10余次。1996至2001年，我校分别接待了马来西亚“敏捷“珠心算协会考察团、澳大利亚小学教育考察组、联合国教科文组织农村教育考察团等，我校珠心算选手分别为来宾们进行精彩的现场表演。2008年5月，在江宁区珠协举办的科普周活动中，我校一、二、三年级430名小朋友为来自各区县珠协领导和兄弟学校的教师进行了展示汇报，受到与会者的一致好评。

4、在珠心算教学的研究方面，至目前已有3篇文章发表，获奖文章2篇，会议交流文章6篇。

四、几点困惑

1、在珠心算学习中少部分家长、教师对其理解偏颇，支持力度不够，学生到了中、高年级后，有些家长反对学习珠心算，从而重视语、数、英文化课的学习与辅导。

2、珠心算教学与训练，有时是枯燥无味的，长期坚持下去，有一部分学生产生畏难怕苦、厌学情绪，造成珠心算学习成绩分化严重，教师难教。

3、珠心算教学需要一定的经费做保障。如教具、学具、大量用纸、练习卷购买以及组织的涉外交流活动，需要一定的经费作补给。

4、珠心算教育的师资需要有高度的责任心，吃苦耐劳、无私奉献的精神，要想很快培养出一些优秀的珠心算教练很有难度。

                                                                                                                      （时家成执笔）